各位领导、同仁：
　　下午好。很荣幸有这样一个和大家交流的机会。我发言的题目是“爱在左，科学在右—— 给班级建设插上飞翔的翅膀”。
　　有一首歌唱道：“我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。”一个人的成长需要一双看不见的翅膀，比如说亲情与理想，比如说书籍和友谊，等等等等；如果说一个班集体的成长也需要一双翅膀，我觉得最重要的是应该是爱与科学。
　　没有爱就没有教育。
　　高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”我相信所有的班主任对学生的爱，在学生刚入学时都是一样的。随着时间的推移，当调皮捣蛋，老迟到，老惹事，屡教不改的学生出现的时候；当上课不是睡觉就说话，成绩欠佳，而且经常不写作业，每次考试将班级均分拉低3、5分的学生出现的时候；不服你管教，说一句顶一句，或行为不羁，令人失望的学生出现的时候——你，还有当初的爱心和耐心吗？
　　我们也不是神，出现这些学生的时候，我也会沮丧和烦躁，但我知道，每一个有心理和行为问题的学生都是有原因的，而且都是很可怜的。他们都是受伤的天使，来到学校，就是需要老师关心和帮助的。即使是我个人最不欣赏的学生，我也一遍遍地告诫自己：不能在这些学生面前表露丝毫的烦躁和厌恶——因为越是问题学生，内心越敏感，老师情绪的点滴变化，他们都看在眼里。一旦他们发现你嫌弃他们，那他们破罐破摔起来就更无所顾忌，他们的心门就关得更紧，那也意味着你永远丧失了教育他们的机会。
　　休学一年的2013届学生江浩，高二开学时被领导安排到2班，我事先没有太多心理准备。尽管我当时心理有些不情愿，但我还是微笑着将他迎进教室，还专门派班委照顾他。他休学的原因据说是因为皮肤病，其实是因为心理问题。他内心极自卑，但表现得很自负；是理想的巨人，却是行动的矮子。为了掩盖自己意志的软弱和基础的薄弱，常常像乍起利刺的刺猬一样，我行我素，谁的话都听不进去，不但经常触犯班规，和班级格格不入，而且经常不能完成作业，成绩年级倒数，每次考试，总能把班级均分拉低3、4分。当时2班成绩已经垫底了，又来这样一个“包袱”，弄得我十分郁闷。
　　但郁闷归郁闷，我从来没有嫌弃他，一是因为他是正儿八经考上来的，他成今天这个样子，学校多少也有责任，身为161人，为学校分忧责无旁贷，绝不能再把他丢给下一届，让他平平安安地毕业，高高兴兴地升学，就是功德一件。同时，我总是相信他只是学习能力和习惯差，其他方面可以很优秀；总是相信：再关心他多一点，再帮助他多一次，再好好地和他多谈一次，没准这次他就能变好，即使不会变好，但至少，不会越来越糟糕。在我无数次的谈话鼓励和单独辅导下，江浩开始信任我，多少能听进一些话，尤其到了高三，他开始慢慢按老师的要求写作业，也知道努力。但面对屡战屡败的现实，他又迷茫了。于是每次考试，试卷上总有我几句激励的话语；每次家长会，我都要让他家长带回我对他的表扬；每次他弱弱地问我，老师，我这次又只有400多，你说我上600还有戏吗？我都盯着他的眼睛坚定地说，努力就有希望，放弃一定无望，上不了600，570、580绝对没问题。在我的鼓励和帮助下，江浩坚持到了最后。高考成绩出来了：语文有史以来第一次及格了，外语居然考了114，总分565，确保了2班100%的一本率。当他骄傲地把录取通知书展示在我面前并邀请我回老家路过武汉一定要去学校找他时，我比他还幸福和骄傲！
　　学校的教育理念中有一句话我很认同：教育是改变，教育是等待。对江浩等后进生的感情，有责任心，有爱心，也有同情心。不管叫做什么，实质上都是一视同仁地尊重每个学生，相信每个学生都能被教育好，并且耐心等待他们变好的心态。这让我管理起来得心应手，越来越轻松，2班成绩曾经很差，但2班的班级建设很成功，不但各种评比、活动表现非常出色，而且师生之间、同学之间很团结，很和谐。这也为2班高三的跨越奠定了坚实的基础。2013届高三2班的弯道超越，如今刚接手的2014届2班渐入佳境，让我坚信：爱就是信任和等待；没有爱，就没有教育。
　　高尔基说：“爱孩子，是连老母鸡也能做到的事情。”但怎样去爱，则要讲究科学的方法。我对班级的管理，谈不上什么科学，在此，我就班级建设谈几点心得体会。

一、班主任对学生的爱，要留一半
　　有人说，家长对子女的爱要留一半。意思是不能溺爱，爱要有度。班主任在班级管理中宽严也要有度，这极其重要。有的班主任和学生打成一片，称兄道弟；有的班主任和学生就像猫和老鼠，关系紧张。这些都不利于管理。我的体会是在原则问题上，在大是大非问题上，寸步不让，敢于亮剑；在生活上，要关怀备至，体贴周到。迟到、撒谎、作弊、上课说话、顶撞老师、侮辱同学等现象涉及学生人品、学习权利和班级荣誉等方面，是我绝对不能容忍的。一旦出现这些的苗头，我都会毫不手软地亮剑，目的就是要让所有学生知道，我绝对不能容忍什么，什么样的底线不能碰。
　　但特别注意的是，亮剑容易，收剑难。不要轻易亮剑，一旦亮剑就必定会伤人。伤人之后就是救人。等双方都冷静了，气消了，再坐下来，好好讲道理，站在对方的角度上寻求彼此的理解，并且告诉他一定给他机会，只要他能改正错误，在什么场合让他没面子，就一定在什么场合帮他把面子找回来。同时在生活上关心他，在课堂上重视他，让他打心里认为你是真心为了他、为了集体好才动怒批评他的。
　　正因为如此，我和2班学生关系很融洽，因为我对谁都很关心，和谁都没有嫌隙；但2班的学生又怕我，和我保持一定的距离，因为我是非分明，即使是再优秀的学生，犯了原则性的错误，我也一样铁面无情。对学生宽严相济，让学生又敬又畏，应该是一个班主任追求的理想境界。

二、做好每一个第一次
　　俗话说：“好的开始，等于成功了一半。”建设一个班级，尤其要重视每一个第一次：第一次早自习，第一次值日，第一次间操，第一次集会……每一个第一次就是一个立规成习的的过程，就是一个绝佳的教育契机。班主任对每一个第一次的重视程度、对每一个第一次结束后的点评就奠定了该项活动三年的基调和走向。比如说2班的冬季跑操，一直以来都很整齐、很有气势，深受好评。这得益于我高一第一次跑操前的重视。先是跑前动员，阐明跑操的意义和作用；然后是亲自指导体委整队，向他们示范该怎样喊号；然后把第一次跑操的过程拍摄下来，在班会课、家长会上展示，表扬、点评……只要老师态度上重视，准备上细致，奖惩上到位，让每一个第一次成为标杆，学生知道行动的方法和标准，知道做好的甜头和做不好的苦头，领着同学步入正轨，后面的管理工作就轻松得多。

三、你怎样，你的学生就怎样
　　有人说，一只狼领导的一群羊往往远胜于一只羊领导的一群狼。人们常说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”就是这个道理。要想自己的学生有血性、有冲劲，班主任就必须做一只坚定顽强、积极进取、睿智灵活的狼，从而感染、带动自己的学生，引领班级在胜利的道路上前进。
　　《亮剑》中说“任何一支部队都有自己的传统，传统是什么？传统是一种性格，是一种气质，这种传统和性格是由这支部队组建时，首任军事首长的性格和气质决定的，他给这支部队注入了灵魂，从此不管岁月流失，人员更迭，这支部队灵魂永在！
　　高考就是没有硝烟的战场，班级就相当一支部队，班主任怎样，这个班级就怎样。因此，我特别注意自己的言行，我相信我认真，我的学生就认真；我努力，我的学生也努力，我乐观上进，我的学生也乐观上进；我充满爱心，我的学生也充满爱心；我充满斗志，我的学生都嗷嗷往上冲……我觉得班主任应该是班级文化的一面镜子，是插在班级最前列的一面旗！

四、你希望有什么样学生，就会有什么样的学生
　　美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是“皮格玛利翁效应”。
　　这个故事给我很大震憾。高一第一堂课，我对没选上实验班闷闷不乐的2班学生说：你们和实验班的学生考分相差无几，有的同学绝对比考上实验班的人聪明。难道一次考试，难道门上挂着一块“实验班”的牌子就决定了你们的命运了吗？我们的门上没有牌子，那么让我们在心里给自己挂一块牌——“实验二班”。我们要争做平行班的老大，做第二个实验班，只要我们努力，我们就一定会创造奇迹！学生们的眼睛瞬间被我点亮了。
　　从此，我以实验班的标准来要求他们，他们反而觉得很自然，很开心。每次评比、每次考试，我都设法找到实验班的数据，找差距，析原因。尽管2班所有的人都知道永远无法成为实验班，但我们坚信可以无限接近实验班，可以成为平行班的第一。相信和期待是一种神奇的力量。高一高二，除了成绩，二班几乎在所有方面都很优秀，高三，经过各科老师的努力，12月月考之后，2班终于由曾经的倒数不断跨越并最终品尝到了平行班第一的滋味。那一次，让我们更加坚信，“实验2班”不再只是一句2班关起门来自己激励自己的口号。
　　2013届理科状元郑天骅在教师节时给我写了一封长达19页的信，他在信中说：“有时，我学得很刻苦，是由于您总在我失利的时候相信我、鼓励我，在我取得成绩时对我提出新的目标，我仅是为了不想让您的赞扬成为空话，不想让您失望，想留住自己在您心目中的美好形象而已。所以我怕的并不是个人的考砸，我真正惧怕的是一盆冷水泼向关心我、对我抱有期望的人的头上。出于这种心理，我会卖命地学，不怕累，不怕难，当您们看到我取得成绩并露出欣慰的笑容的那一刻，便是我最开心最满足的瞬间了。”
　　郑天骅的成长很大程度上体现了“皮格玛利翁效应”：当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
　　新接的2014届高三2班，我又在学生心里挂上一块“实验2班”的牌子，因为这既是一种赞美、也是一种信任和期待，它具有神奇的力量——你要创造奇迹，首先要坚信有奇迹！

五、站在集体的肩膀上，抢占班会制高点
　　班会是班级建设的制高点。班主任抢占了制高点，班级工作就能顺利展开。高三的学生最怕班主任絮絮叨叨讲大道理，常常是班主任一开口，学生就偷写作业或趴桌休息。怎么办？
　　高三年级组有一个特别好的传统，那就是群策群力，资源共享。每周五的班主任例会上，或者是班级管理经验分享，或者是班会设计交流，大家再讨论补充，然后资源共享。比如祁永惠老师介绍让5班早自习安静的奥秘，关音老师的第一堂班会课设计，张瑞平、初红、杜沛鹤、张志强老师的月考分析、陈晓燕老师的运动会班会设计、吕希老师的家长会设计等等，他们或设计思路让人豁然开朗，或某个故事让人眼前一亮。
　　郑天骅在信中回忆说：“班会课上您很爱讲故事，这些故事虽然简单，但其中的品质精神实属可贵，哲理深刻实用。比如 “三个泥瓦匠”、“破蛹化蝶”、“十字架”、“彼得和小樱桃”等故事，张丹张昊带伤坚持比赛和美国橄榄球员永不放弃的视频，每一个小故事，每一段视频都在我的人生观上刻下印记，教会了我许多做人道理。”他提到的这些教育素材，好多都是大家分享的。站在集体智慧的肩膀上，班会的高度和效果当然大不一样。
　　一轮高三结束了，又一届高三又起航了。回顾这三年来的点点滴滴，所有的感悟和感谢都化作两个词：爱和科学。
　　2班的成长，离不开高中三年各任课教师的精诚合作，悉心调教；离不开高三班主任们的团结协作，群策群力；更离不开高三领导小组的运筹帷幄，科学决策：范校长的协调调度，真抓实干，在我最彷徨的时候给我信任和支持；曹校长的德育护航，方向指引，提升了学生的思想境界，强大了学生的心灵；刘裕、刘素梅、刘羊羽三位刘主任的台前幕后、兢兢业业地奉献，让我，让学生始终以平静而自信的姿态面对挑战。正是学校的关爱和科学的管理，我和学生才有今天的成长；正是所有老师爱的浇灌和科学的训练，才有2013届优秀的高考成绩。
　　最后，借用冰心的名言结尾：爱在左，科学在右，走在高考的路上，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的学子踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，却是因为感动和成长。

 

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2013年10月8日